Седмокласници прекарват средно между шест и седем часа дневно с мобилните си телефони, показва проучване, проведено през последния месец сред ученици преди националното външно оценяване. Това съобщи във Facebook председателят на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета на България Диян Стаматов. По думите му резултатите са „изключително притеснителни“, тъй като след времето, прекарано с телефона, на учениците остават едва един-два часа свободно време без мобилно устройство.
Стаматов посочва, че дори силно мотивирани деца в ръководеното от него училище проявяват силна зависимост от мобилните телефони. Според него е необходимо психолози и социолози да направят по-мащабно национално проучване, за да бъдат получени представителни данни. Той предупреждава, че екранната зависимост се отразява върху социалните умения, концентрацията и образователната подготовка на подрастващите.
Ученик поискал повече време заради проблеми с концентрацията
В публикацията си Стаматов разказва и за случай със седмокласник, чиито родители поискали изпитът му от националното външно оценяване да бъде с удължено време. Причината била, че заради зависимостта си ученикът не можел да се концентрира. Родителите представили и документ от психолог.
„Това е сериозен проблем“, пише Стаматов. По думите му подрастващите не могат да задържат вниманието си повече от 8–10 секунди, което пречи на подготовката им независимо колко интересен е предметът или колко атрактивно преподава учителят.
Стаматов предлага хибриден изпит след 7. клас
Председателят на синдикалната организация коментира и трудността на задачите по математика на националното външно оценяване. Според него с един и същ изпит се измерват знанията както на ученици от елитни гимназии, така и на деца от обикновени квартални училища.
Стаматов заявява, че повече от 10 години подкрепя идеята изпитът след 7. клас да бъде хибриден. По думите му вниманието не трябва да бъде насочено само към българския език и математиката, докато знанията по природни науки не се измерват, въпреки засиления фокус върху STEM обучението.
Резултатите не се анализират достатъчно
Според Стаматов първият опит на Министерството на образованието да промени формата е бил неуспешен заради възражения от родители, но работата по тази идея трябва да продължи. Той смята, че резултатите по математика всяка година показват ясна тенденция – учениците се затрудняват, не проявяват достатъчен интерес и възприемат предмета като тежък. По думите му данните не се анализират на национално ниво така, че да бъде намерено друго решение за оценяването на учениците.
В публикацията си Стаматов призовава за особено внимание към децата със специални образователни потребности. Той заявява, че всяко дете със здравословен проблем трябва да има възможност да кандидатства във всяко училище, независимо дали то е определяно като елитно. Според него равномерното разпределение на децата със специални образователни потребности ще даде възможност във всяко училище да има подготвени учители.
„Навсякъде има място за деца със специални образователни потребности“, подчертава Диян Стаматов.
Присъединете се към нашия Телеграм
